Español 482:
Desviación y control social en la
España del siglo XIX
Otoño de 2007
Profesora: Akiko Tsuchiya
Oficina: Ridgley 406
Tel.: 55213 (oficina y
buzón de voz); 55175 (dpto.)
Email:
tsuchiya@wustl.edu
Horas de consulta: lunes
1:30-2:30; miércoles 4-5
Descripción
y objetivos:
Partiendo de la premisa de Michel Foucault que el/la delincuente
llegó a ser una categoría discursiva a finales del siglo
XIX, el curso se centra en las representaciones de los sujetos
“desviados” (prostitutas, adúlteras, “invertidos” sexuales,
etc.) en la España de la Restauración. A
través del análisis de los textos, tanto canónicos
como “populares,” de la época, examinaremos las manifestaciones
literarias del conflicto entre el sujeto desviado que se busca nuevos
espacios de subjetividad más alla de las normas sociales, y los
mecanismos de control social que buscan someterlo a la
disciplina. Consideraremos, especialmente, la importancia del
género—como categoría histórica y como tropo—y su
relación con otras categorías identitarias (etnia, clase
social, etc.) en las representaciones de los sujetos marginales en la
España de finales del siglo XIX.
Textos
principales:
Estos textos están disponibles en la librería de la
universidad. El Course Packet [CP] está disponible en Hi Tech
Copy Center, 375 N. Big Bend Blvd.
Benito Pérez
Galdós, Tormento
(1884)
—, La de Bringas (1884)
Eduardo López Bago, La
Pálida (1884) [CP]
Matilde Cherner (Rafael Luna), María
Magdalena (1880) [CP]
Emilia Pardo Bazán, Insolación
(1889)
—, Memorias de un
solterón
(1896)
Leopoldo Alas (Clarín), Su
único hijo (1891)
Libros
en reserva
(Olin Library):
Aldaraca, Bridget. El
ángel del hogar: Galdós and the Ideology of Domesticity
in Spain. Chapel Hill:
North Carolina Studies in Romance
Languages & Literatures, 1991. (PQ 6555 Z5 A637 1992)
Bell, Shannon. Reading, Writing
and Rewriting the Prostitute Body. Bloomington: Indiana
UP, 1994. (HQ111 B45 1994)
Bernheimer, Charles. Figures
of Ill Repute: Representing Prostitution in Nineteenth-Century France.
Durham: Duke UP, 1997. (PQ653 B45 1989)
Enders, Victoria Lorée,
and Pamela Beth Radcliff, eds. Constructing
Spanish Womanhood: Female
Identity in Modern Spain.
Albany: SUNY Press, 1999. (HQ1692 .C66
1999)
Felski, Rita. The Gender of
Modernity.
Cambridge: Harvard UP, 1995. (HQ1190 F417 1995)
Fernández, Pura. Eduardo
López Bago y el naturalismo radical: la novela y el mercado
literario en el siglo XIX.
Amsterdam: Rodopi, 1995.
(PQ6534.L82 Z64 1995)
Jagoe, Catherine. Ambiguous
Angels: Gender in the Novels of Galdós. Berkeley: U
of California P, 1994. (PQ6555.Z5 J34 1994)
Labanyi, Jo. Gender and
Modernization in the Spanish Realist Novel. New York:
Oxford UP, 2000. (PQ6144 .L324 2000)
Lombroso, Cesare, and G.
Ferrero. Criminal Woman,
the Prostitute and the
Normal Woman. Trans.
N. Rafter & M. Gibson. Durham:
Duke UP 2004. (HV6046 .L7813 2004)
Matlock, Jann. Scenes of
Seduction: Prostitution, Hysteria, and Reading Difference in
Nineteenth-century France.
(PQ653 M36 1994)
Medina, Raquel, and Barbara
Zecchi, eds. Sexualidad y
escritura (1850-2000).
Barcelona: Anthropos, 2002. (PQ6073.S49 S498 2002)
Scarlett, Elizabeth. Under
Construction: The Body in Spanish Novels. Charlottesville:
UP of Virginia, 1994. (PQ6055 S26 1994)
Shapiro, Ann-Louise. Breaking
the Codes: Female Criminality in Fin-de-Siècle Paris.
Stanford: Stanford UP, 1996. (HV6046 S46 1996)
Showalter, Elaine. Sexual
Anarchy: Gender and Culture at the Fin de Siècle.
New York: Viking, 1990. (PR468 F46 S56 1990)
Sieburth, Stephanie. Inventing
High and Low: Literature, Mass Culture, and Uneven Modernity in Spain.
Durham: Duke UP, 1994. (PQ6144 .S54 1994)
Urla, Jacqueline, and Jennifer
Terry. Deviant
Bodies: Critical Perspectives on Difference in Science and Popular
Culture.
Bloomington: Indiana UP, 1995. (GN298 D49
1995)
Reserva
electrónica
[ERes]:
Password: deviance
Fernández, Pura.
“Escritura maniatada, escritura desatada:
Matilde Cherner…”
Foucault, Michel. “About the
Concept of the ‘Dangerous Individual’ in
19th-Century Legal Psychiatry.”
Rodríguez Sánchez,
Ma. de los Angeles. “Matilde
Chener: Una voz femenina y crítica ante la prostitución
en la España de 1880.”
Requisitos
y evaluación:
Graduados:
*Participación. . . . . .
. . . . . . . . . . . . 25%
Presentación oral . . . .
. . . . . . . . . . 15 %
Bibliografia anotada . . . . . .
. . . . . . 10%
Trabajo final (17-20
páginas) . . . . 50%
*La asistencia diaria es
obligatoria. Los graduados no deben
faltar nunca a la clase, excepto en circunstancias excepcionales
(enfermedad grave, muerte de un/a familiar, etc.), en cuyo caso hay que
avisar a la profesora.
Presentación
oral:
Cada estudiante preparará una presentación oral de 20-30
minutos a partir de una de las lecturas teóricas/críticas
leídas para la clase. El/la estudiante debe presentar sus
propias ideas originales sobre el texto a la luz de la lectura
suplementaria, o sea, la presentación no puede limitarse a un
mero resumen de las lecturas. Deben venir, también, con una
lista de preguntas bien elaboradas para servir de estímulo para
la discusión de la clase, ya que idealmente la
presentación debe establecer las pautas para la discusión
del día.
Pre-graduados:
*Participación/cuaderno. .
. . . . . . . . . 20%
2 trabajos (5 páginas) . .
. . . . . . . . . . 20% cada
uno
2 exámenes . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .20% cada
uno
* Es obligatoria la asistencia a
la preceptoría cada lunes, de
12-1 pm. Los pre-graduados deben mantener un cuaderno de
comentarios textuales en que apuntará, para el lunes de
cada semana, un breve comentario (ideas, opiniones, preguntas,
análisis, etc.) sobre algún aspecto del texto
leído. Cada estudiante tendrá la oportunidad de
presentar oralmente en la clase un resumen de estos comentarios.
La preceptoría servirá, también, para contestar
preguntas y para aclarar dudas sobre la trama de la obra.
Cualquier persona que falte a
más de 3 horas de clase (sin
excusa) no puede recibir una “A” en el curso. Para una falta con
excusa, se necesita o un comprobante médico o una carta de la
oficina del Decano de los Estudiantes. Para las fiestas
religiosas, no se cuenta la falta, pero el/la estudiante tiene que
avisar a la profesora de antemano y recuperar el trabajo perdido.
Por favor, leer con cuidado la
política del departamento y de la
universidad, en la última página del syllabus.
Plan
de estudio:
CP = Course Packet
LS = Lectura(s) suplementaria(s),
obligatoria(s) para los graduados.
N.b. Las lecturas suplementarias
no son obligatorias para los
pre-graduados, pero recomendadas, para que puedan seguir mejor la
discusión en la clase.
8/29
Introducción al curso.
Lectura
recomendada: Foucault, “About the Concept of the ‘Dangerous
Individual’ in 19th-century Legal Psychiatry” (ERes)
9/5
Galdós, Tormento (Cap. 1-20); LS: Urla
& Terry, “Introduction: Mapping Embodied Deviance” (pp. 1-18);
Shapiro (Introducción; Cap. 1)
9/12 Tormento
(Cap. 21-41); LS: Sieburth, Inventing
High and Low (Cap. 3)
9/19
Galdós, La de Bringas (Cap. 1-26); LS:
Felski (Cap. 3)
9/26 La de Bringas
(Cap. 27-final); LS: Sarah White, “Liberty, Honor, Order: Gender and
Political Discourse in Nineteenth-Century Spain” (en Enders &
Radcliffe)
10/3
López Bago, La Pálida; LS: Bernheimer
(Introducción); Matlock (Introducción; Cap. 1: 19-33); Presentación:
DJ
10/10 La Pálida;
LS: Bell (Cap. 3); Entregar primer
trabajo (pre-graduados); Presentación: Megan
10/15
Preceptoría (pre-graduados): Primer examen
10/17 Matilde
Cherner, María
Magdalena; LS: Ma. de
los Angeles Rodríguez (ERes), P. Fernández
(ERes); Presentación:
Heidi
10/24 Pardo
Bazán, Insolación; LS: Scarlett,
Under Construction (Cap. 1, sobre Insolación); Presentación:
Margarita
10/31
Clarín, Su único
hijo; LS:
Showalter, Sexual Anarchy
(Cap. 3: “New Women”; Cap. 9: “Decadence, Homosexuality, and
Feminism”); Presentación:
Erica
11/7 Su
único hijo; Último
día para entregar título y resumen del trabajo final (3
páginas), junto con una bibliografía preliminar
(graduados)
11/14 Su
único hijo; Entregar
segundo trabajo (pre-graduados)
11/21 Vacaciones de
Thanksgiving (no hay clase)
11/28 Pardo
Bazán, Memorias de un
solterón
(Cap. 1-13); LS: Felski (Cap. 4); Tolliver, “La voz antifeminista…” (en
Medina y Zecchi)
12/5 Memorias
de un solterón
(Cap. 14-26)
12/7 (viernes), a las 4:00
p.m.: Entregar
trabajo final (graduados).
No se aceptan trabajos fuera
del plazo.
12/10
Preceptoría (pre-graduados): Segundo examen
Department
and University
Policies:
1. Academic
Integrity: Students
are bound by the University policy on
academic integrity in all aspects of this course. All references
to ideas and texts other than the students' own must be so indicated
through appropriate footnotes, whether the source is a book, an online
site, the professor, etc. All students are responsible for
following the rules outlined in the document regarding the university
academic integrity policy:
http://www.wustl.edu/policies/undergraduate-academic-integrity.html
2. Department’s
policy on grades (undergraduates): According to the policy
of the Dept. of Romance Languages & Literatures, undergraduate
students who take Spanish, French, or Italian courses under the
Pass/Fail option must receive a grade of C (not C-) or better in order
to qualify for the Pass on their final grade. Students who take
the Pass/Fail option should be aware that only courses taken for a
letter grade may be used toward the major and minor. Grade
Requirement for Major and Minor: Students must complete courses
taken for the major or minor with a grade of B- or above. They
are expected to maintain a B average or better.
3. Tutoring
Policy: Any student
who is experiencing problems doing
course work in the target language of a foreign language course at any
level (language or literature), and who wishes to seek help learning to
use the language correctly, should always consult directly with his/her
instructor. The instructor will provide appropriate assistance in
office hours, and may refer the student to a tutor. Students
should not refer themselves to persons offering tutoring
services. While a student may choose to discuss ideas with
others, it is expected that all writing and any assessed work will be
the student’s own and has been done without the assistance of tutors
(paid or unpaid), native speaker acquaintances, and/or other students.
If there is any evidence that work turned in for a grade was not done
by the student alone, the material will be referred by the department
to appropriate authorities for evaluation. When work turned in
for a course grade shows significant evidence of collaboration, the
person giving assistance will be subject to appropriate sanctions, as
will the student who submitted the work.
4. Students
with
Disabilities:
Students seeking disability-related
accommodations and guidance from the University must use this official
resource and are encouraged to contact the Disability Resource
Cornerstone on enrollment once diagnosed. In contrast to high
school students, university students (undergraduates and graduates) are
expected to self-identify themselves and to make specific requests for
accommodation by notifying the Disability Resource Cornerstone.
Eligibility for accommodations is determined on an individual basis,
must be supported by professional documentation, and must be renewed
each semester. The DRC will guide you through each step of this
process, whether you are a prospective or current student,
undergraduate or graduate. Instructors will maintain strict
confidentiality regarding disability issues and related accommodations
and will refer students directly to: http://disability.wustl.edu